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個人申報,全班評選

時間:2018-07-19 10:54:19 來源:我要考公務員網 本文已影響

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  一般來說,教育部門與學校設置的評優項目有:三好學生、優秀學生干部、優秀團員、學習積極分子等。不僅項目少,名額也少,強調成績,并且還有非常嚴格的評審流程。比如要參評市級優秀,必須獲得過區級優秀,要參評區級優秀,必須獲得過校級優秀。如果上述條件符合,還要寫出情真意切的文字材料,有時還需要網上拉票。不得不說,這是一條極其狹窄的評優通道,所以每次獲獎的都是班上幾個學霸型人物,難以惠及大多數孩子,這對大多數孩子的成長是不利的。
  有些孩子成績雖然不怎樣,但是他們懂禮貌,守規則,有愛心,樂助人。這幺好的孩子,就因為名額太少,成績平平,常年與優秀失之交臂。作為班主任,又該如何補救呢?
  我曾經授意我班的班長和學習委員開過一次“設置評優項目”的議事班會。先以小組為單位進行討論,接著是讓各個小組匯報增設的獎項。最終敲定,除了學校給我們的獎項之外,另增設35個獎項。有學習方面的,有藝術方面的,有習慣方面的,有勞動方面的,也有個人修養方面的,甚至連閱讀、個性等都納入了評獎范疇,真可謂是全面開花,大家也都有了可奮斗的目標了。我以學習進步獎為例。
  我班評優時,通常由班長和學習委員來主持,學生根據自己平時的耳聞目睹和評優標準進行推薦。這個議程說起來很簡單,但是真做起來,孩子們是有很多話說的,甚至還有嚴重的分歧,但這些都屬于正常狀況,班主任視情況引導孩子們理性評價,客觀地評出獎項相對應的優秀
  第一步,設置標準。在設置獎項標準時,我引導孩子們先思考,再商量,然后將商議的結果以書面的形式呈現出來。我問孩子們:“如何界定一個同學的學習進步呢?我們以什幺樣的標準去衡量他進步了,然后給予獎勵呢?請用明確的語言描述出來。”
  孩子們商議出明確、易操作的評審標準。
  第二步,要求孩子們根據自己的表現,自己申報對應的獎項(可以申請多個)。
  第三步,收集每個同學的申報材料,由班長和學習委員分類整理。
  第四步,將分類的獎項與申報人一一對應展示在大屏幕上。
  第五步,請申報獎項的同學做一分鐘陳述。
  第六步,全班同學投票。
  第七步,評議人員收票并統計。
  第八步,公示獲獎名單(一般是三天時間,無異議則執行)。
  整個過程透明、公開,全部由學生操作,并且還有評委把關。評委由班上的中層干部與學習組長組成,共15個人。他們具體做什幺呢?一是聽獎項申報者陳述,評定陳述者所說是否屬實;二是收集投票并進行統計;三是監督評優過程中是否有拉票或者是故意抹黑等現象。
  每一次評優,我們班上都像是召開盛大會議一樣,非常隆重,儀式感非常強,并且要搞兩節課。用一種莊嚴的態度去做,那幺,在孩子眼里,這就是一

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件值得他們認真、莊嚴地去做的事。
  (廣東深圳市光明中學 何光輝)
 
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